《学习的快乐》读书笔记
读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，不妨坐下来好好写写读书笔记吧。那么你真的懂得怎么写读书笔记吗？下面是小编为大家收集的《学习的快乐》读书笔记，仅供参考，欢迎大家阅读。
《学习的快乐》读书笔记1听过“成甲说书”，他独特的思维方式，独特的学习方式，让我深受启发，认真悉心地阅读了这本《好好学习》，结合四个观点谈谈我的收获，并综合运用到工作，家庭，育儿，生活中。
一、无用之用，方为大用。从读书到发现，学习临界知识。
1、跳出“低水平勤奋陷阱”
不管在工作还是生活中，我一直都是一个对自身要求高，办事效率也高的人，但我曾经也陷入“低水平勤奋”的误区。有时只为了完成工作，并没有把事情做到精艺求精。其实，在很多事情上我应该放慢速度，先思考问题，找到解决方案，再开始行动，不要把时间浪费在“低水平勤奋陷阱”里。生命有限，时间更有限。
2、学习临界知识需要具备的两个心态
（1）绿灯思维
A更高效的学习，来自合理的学习方法---假设。
B别人出事都是人品问题，自己出事就是外部环境问题。
C先倾听再沟通，充分沟通，理解和倾听。
D真正的尊严是发现改进和成长的机会，成为更好的自己。
（2）以慢为快
A读书的目的：打通知识的阻塞，实现融会贯通。
B以慢为快，把慢功 ……此处隐藏2724个字……赋予学校自律性品质。
其次，要实现课程的重建。佐藤学认为，在改革学习的实践方面，最大的障碍是课程问题。以往的学校课程被理解为教育行政部门规定的教育内容的“公共框架”，缺乏把课程作为师生在学校与课堂里创造的“学习经验”加以理解的传统。
第三，实现学习方式的重建。这是实现学习方式的根本途径。佐藤学主张，必须彻底打破基于效率主义与个人主义的“勉强”式的认知活动，实现由“勉强”到“学习”的转换。
具体措施如下：
1、实现由“座学”向“活动式学习”的转换。佐藤学认为，从前的学习只是立足于教科书、黑板、笔记本的“座学”，学习者不与任何事物沟通、不与任何人对话，只听教师的讲授、牢记书本知识，表现为典型的“座学”方式。为了克服这种学习方式的障碍和弊端，必须在课堂中实施“活动式学习”，即借助工具、素材和他人而展开的自主探究式学习活动。
2、实现由个人独白式学习向同他人对话的“合作式学习”的转换。佐藤学认为，受个人主义价值取向的制约，从前的学习把与人沟通、求得他人帮助视为依赖别人而加以否定。个体的学习普遍采取完全封闭的、彼此隔绝的所谓“自学自习”的方式。为了克服这种学习方式的障碍和弊端，必须抛弃对独立学习的片面的理解与错误认识，将学习看作是以人际交往为基础的、在个体的碰撞之中进行的合作性实践活动，在课堂中实施彼此贡献见解、合作探究、联合攻关与互相启发的合作式学习。
3、实现由“占有式学习”向“反思式学习”的转换。为了克服这种学习方式的障碍和弊端，必须使学习从“积蓄”知识与技能活动转换为“表达”、“共享”、“创造”知识和技能的活动，在课堂中实施旨在培养学习者问题解决、自主创造意义与建构世界的思维与能力的“反思式学习”。
