《11~20各数的认识》说课稿

时间:2024-03-30 20:26:26
《11~20各数的认识》说课稿

《11~20各数的认识》说课稿

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展说课稿准备工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的《11~20各数的认识》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《11~20各数的认识》说课稿1

大家好!今天,我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。

一、说教材

“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中,培养学生对数的感知能力。

二、说学情

学生在学习本节课内容之前已经初步认识11-20各数,但是这种认识局限于数字到名称的简单对应。对于数字所包含在进一步、深层次的含义即数的组成,理解不够深刻。这是一个将两位数量化的过程。需要给学生一个直观的感受,再逐步抽象成数字。

三、说教学目标和重难点

根据对教材和学生学习经验的把握,制定教学目标和重难点如下:

1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11—20各数,知道11—20各数的组成,了解20以内数的顺序和大小。

2、初步认识计数单位“一”和“ ……此处隐藏14386个字……来帮忙。

基于学生年龄小的特点,以及在后半节课学生注意力下降等因素,巩固练习我是以小朋友感兴趣的小动物来呈现的。通过有趣的小动物再一次激起学生的兴奋,帮助小动物解决问题的过程中,再一次巩固了十几的数的组成,巩固计数单位“十”,同时还巩固了11~20各数的排列顺序。

四、(第四环节)找生活中的数。

老师先出示有数的生活中的图片,然后让学生说说自己身边的数。这样让学生找身边的数,使学生学会用数去观察事物,感悟数学与生活的联系,从而体现了数学来源于生活,应用于生活的意识,在这样的教学中,学生实实在在地感受到了“数学就在我们身边”,体会到数学的价值。

五、(第五环节)小结:今天我们学习了什么?有什么收获?

纵观全课,本课设计体现了以学生发展为本的理念,教师从学生用数说一句话入手,通过摆小棒、捆小棒,引导学生小组合作,动手动脑,鼓励学生独立思考,提倡方法多样化,使他们个性得以张扬,思维得以训练,还经过学生已有的生活经验,让学生说身边十几的数,激发学生学习的积极性和主动性,让每一个学生都在轻松和谐的氛围中得到充分发展。

这节课教师突出体现了:

用活动的形式,让学生认识了11~20各数,培养了数感。

用活动的形式,让抽象的概念变得直观形象、清晰可见、易于接受。

用活动的形式,让学生学习数学很有趣味、很有劲头、也很轻松。

用活动的形式,使合作有了可能、交流显得真实、情感得以融洽。

用活动的形式,使学生更主动学习,教师更注重点拨、课堂更加生动活泼。

[说板书]

板书简单明了,重点突出“10个1是十”,“二个十是20”突出本课重难点。

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