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识字教学心得体会15篇
心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样能够给人努力向前的动力。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的识字教学心得体会,欢迎阅读与收藏。
识字教学心得体会1这个暑假参加了远程教育培训,我认真学习了《识字写字教学改革》这一模块,有了许多的收获。这次培训所采用的形式更加的自主、自由、民主、灵活多样,它从各个方面提升了我的能力。因为课程中说“汉字不仅仅是一种符号,它还承载着民族的文化。识字的过程应该是理解音形义的过程,更为重要的是理解民族文化的过程。每个汉字都不是一个毫无生命的符号,而是充满无限生命、无限文化的载体。”的确,从文化的角度去教学,汉字也就有了韵味。写字的过程也不能简单地等同于掌握写字技能的过程,写字在学生语文素养形成过程中具有基础性作用。信息社会的发展对教育提出了新的挑战。如何尽快地提高中小学生阅读水平,是教育适应信息社会发展的迫切要求。
《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点”。识字是阅读写作的基础,写字则是一项极其重要的语文基本功,两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。它们的任务是:新课标把识字和写字分为两大部分,体现了认写分开,多认少写的特点,这有利于学生多识字,为尽早的进行阅读提供了条件。那么怎么将小学低段的识字写字教学上好,让学生能够掌握识字技巧,写字方法,是一个不容忽视的问题。作 ……此处隐藏21183个字……文多识字的方法随课文识字。这种方法从改革识字与阅读的关系入手,寓识字于阅读之中,在识字的同时通过阅读发展儿童的语言。基于这种理念,斯老师两年学习课文180篇,识字20xx多个。我们的语文课本按照编排的体系,两年下来也有200多字要认识,课文算下来也有160多篇,数字上也不亚于斯老师。可是,作为一线教师,我还是很有顾虑:每一篇课文都有很多生字,这一篇课文是这十几个字,下一篇又是另外十几个,这些刚学过的字就几乎很难再见面,这样一直学下去,会不会是猴子搬包谷呢?到考试的时候岂不是早就忘完了。所以,像《司马光》这样的熟悉的内容才敢让学生随文识字,就这样依然不放心,还让学生自己组词,齐读这这词语,心里才稍稍有一点底了。
通过比较,我觉得随文识字可以使教学环节更流畅,更节省时间,内容也更为紧凑。因此我有了以下的思考:
在更注重学生阅读能力和体验的当下,随文识字是顺应这种需要的。
随文识字有利于激发学生识字兴趣,提高学生对阅读的兴趣,学生的阅读兴趣提高了,大量的阅读一定会促进生字的识记和认读。
在课堂中采用随文识字有利于引导学生整体感知文章,发展学生的语言能力。
在学生已经有了一年的识字体验,并积累了一定基础的前提下,可以在教学中采用随文识字的方法。
采取有效措施,鼓励和引导学生课外阅读,从根本上巩固生字识记的效果。
《语文课程标准》中明确指出:“低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字,大量阅读打好基础。“可见识字教学的目的是培养学生自主识字能力,为大量阅读打基础。学生一旦有了一定的自主识字能力,加上阅读的快乐体验,我们的识字教学才会顺风顺水,扬帆前行。