![写话教学心得](https://img.jihtu.com/upload/4763.jpg)
写话教学心得
当我们积累了新的体会时,马上将其记录下来,这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编收集整理的写话教学心得,欢迎阅读与收藏。
写话教学心得1“语文课标”从低年级开始强调写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐地,对写话产生兴趣后,可结合生活实际,用学到的词语说一句通顺的话,这样坚持着,对以后提高学生的习作水平是有很大帮助,也为学生的写作打下较好的表达基础。可以从以下几个方面入手:
一、借助口语交际,以说促写
在低年级,口语交际是一项重要内容,教师要利用这一凭借的优势,在口语交际的基础上引导学生写一句或几句完整的话。因为有了对话的基础,学生比较容易下笔,写出来的内容自然比较丰富,句子比较完整、通顺。比如“向你介绍我家”主题口语交际,在对话交流后,教师让学生写话,多数学生能围绕主题,从家居、成员、特点各方面写话,某种程度是课堂口语教学发言的再现。
二、借助句式训练,练习写句
低年级学生习作以写句和写话为主。写话,不仅要求学生能写流利、通顺、正确,还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解。我们应该从学生的学习实际出发,在一二年级学生写话的起步阶段,认真在教学中挖掘典型的句式,对学生进行句式训练,提高学生的句式运用水平,学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解。主要用两种 ……此处隐藏23471个字……一动地好像在干什么,尾巴摇晃好像在说什么,要学生带着明显的目的去看,边看边思考,边想象。学生仔细观察想象后,我再进行指导,学生说出这些句子:兔子的眼睛红红的,像两颗红宝石;猫的胡子一动一动的,好像在找老鼠;狗的尾巴一摇一摇的,好像在跟别人打招呼……学生观察有顺序写话也便能按照这样的顺序去写,更能为今后作文做到有条理打下良好基础。观察后,让学生先同桌互相说说,再全班交流,说的同学要清楚、完整、流利;听的同学要专心、认真,也可以进行补充。这里的主要目的就是引导学生进行有条理、有顺序地说,以鼓励为主,激发学生说好的信心。
学生说得多了,写就没什么大问题了。在写的时候,还要提醒学生主要标点符号的使用,二年级的学生经常会出现写完一句话没有标点,一段话只有最后一个句号,甚至乱点标点的情况,学生有的是不会使用,有的是忘记使用,这就需要老师长期提醒才能养成习惯。写完后,让部分学生读一读自己的作品。听的学生要对其进行评价,说说这篇写话写了什么内容?哪些句子写得好?喜欢文章中哪些词语?哪些地方还要修改?这样不仅能培养学生听的能力,更能让学生学会互相评价,并能从别人那里学到好的写作方法。这里,教师仍然要注意鼓励学生,抓住文中的闪光点,指导学生进行写作。让学生从尽情说到自己写,这样降低了写作的难度,更激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏,学会修改,尽量保证不同水平的学生都能获得写作的快感。可以欣赏自己的,也可以欣赏别人的;可以一句话,也可以一个词语。
写就是孩子在说得基础上,把说的内容写出来。让学生根据自己的兴趣,爱好,想象,从自己的生活实际出发,想写什么就写什么,培植学生“想写”的意识,激发学生“乐学”的兴趣,培养学生“善写”的能力,让学生乐说、会说、乐写、会写。