《胖乎乎的小手》教学反思

时间:2024-03-24 14:20:42
《胖乎乎的小手》教学反思

《胖乎乎的小手》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们需要很强的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编整理的《胖乎乎的小手》教学反思 ,欢迎大家分享。

《胖乎乎的小手》教学反思 1

这个月,我校开展了青年教师课堂教学赏析活动,我们年组的姜楠老师也在讲课之列,因为她是去年年末新分配的一位年轻教师,所以我们年组的同事们都高度重视她的这次讲课活动。根据我们大家的一致建议,决定让姜楠讲《胖乎乎的小手》这一课。《胖乎乎的小手》是第二单元的第二篇课文,课文小中见大,通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感,内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。

因为姜老师教学的是《胖乎乎的小手》第一课时,所以这节课我们是这样设计的:首先,猜谜导入,激发学生兴趣。其次是熟读课文,识记生字。在这一环节,我们把生字进行归类,如:后鼻音的生字放在一起,让学生边拼读边观察自己有什么发现,在激发学生探索兴趣的基础上进行拼读识字。在去拼音交流识字方法的环节,为了让孩子们不会感到单一乏味,我们分别设计了“编儿歌记字”“在生活中识字”“通过组词巩固识字”“利用动画片识字”等方法,变换方式帮助学生记忆字形。但虽然形式已经比较多了,可孩子们的学习兴趣看起来并不高,也许是姜老师的调动还稍稍欠一点儿火候,也许是我们总结的识字方法还 ……此处隐藏21953个字……思 15

上了《胖乎乎的小手》,各位老师给我提了很多宝贵的意见,自己也在反思自己的教学,总结如下:

1、学会适当放手。这堂课在上的时候我就感觉到自己说得太多,主导性太强,牵着孩子走,孩子的想象力和自主性受到了束缚,课堂上的所得不多,课堂的生成也不够。这也许是年轻老师的特点,从实习开始,我总是将教学环节设计得很细致,一步步,自己清清楚楚,总是希望孩子的回答都能在自己的掌控之中,生怕有些纰漏,这样使得问题太过细碎。例如:本堂课在比较陈述句和感叹句这一教学环节中,我就自己读了句子,让学生区别不同,这就是在代替学生朗读,拽得太紧,这个设计可以完善,让学生比较着读一读,说说你喜欢哪一句?这样孩子的领悟更深,对提高他们的朗读水平很有帮助。又如:

为什么全家人都喜欢兰兰的这张画?这个问题的提出,可以由老师提出,也可由学生提出,最后的结果一样,但过程中,是学生提出要好得多,提问题是质疑的过程,能拓展孩子的想象力,从一年级开始渗透,有助于孩子的全面发展。

2、教师语言要规范,指向性要明确。例如:本堂课在“全家人指的是谁,包括兰兰吗?”这个问题上指向就不明确,于是在课堂上,孩子无法准确理解我的意图,浪费宝贵的课堂时间的同时也打乱了课堂的节奏,如果改成“那些人喜欢兰兰这张画?”相信学生都能很快理解明白,让课堂更顺畅。其次,可爱地读一读,高兴地读一读,这样的话都是不规范的,应该说:读出可爱,读出高兴。师者,传道授业解惑也,学高为师,身正为范,教师的一言一行直接影响到全班的学生,所以要求学生说话完整准确,教师自己首先要语言规范。

每次上课都是一次机会,也是一次挑战,当然也是一次成长,相信在老师们的帮助下,在自己的及时反思中,会一次次进步!

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