《我的舞台》教学反思

时间:2023-07-18 17:56:19
《我的舞台》教学反思

《我的舞台》教学反思

身为一名刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编为大家整理的《我的舞台》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《我的舞台》教学反思1

《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿── 吴霜女士发表在《收获》杂志 1991 年第 3 期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻,娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事,读后令人倍感亲切,深受启发。

在上课之前我查阅了一些关于新凤霞和她女儿吴霜的一些资料。心里对她们母女凭添了不少的敬意。再次阅读这篇课文,我也有了更亲切的感觉以及更深厚的感悟。本课语言风趣而又充满童稚,描写细致而又生动,虽然课文要体现的是从事艺术之路的艰辛,而笔下却处处流露着乐观与活泼。

这篇课文比较长,而且是一篇阅读课文。我首先考虑的就是长文如何短教,教学中,我引导学生从“舞台”入手去学习课文。“我”的舞台在哪里?从而领导学生去弄清课文的主要内容和梗概。未出生的时候,舞台在娘肚子里;小时候我的舞台在床上,为爷爷奶奶小花猫表演;大些了,舞台在幕布后面,我在那里如饥似渴地看表演,学演出;6岁的时候,舞台在有练功毯的院子里……

舞台对“我”的吸引力表现在什么地方?这是我在教学中抓住的第二个问题。我先放手让学生自学,让他们找出含义深刻的句子中的关键词句去 ……此处隐藏11959个字……能加以运用,扩大学生的阅读量,提高学生的阅读能力。

初次教学时,我从课文前的提示语“课文讲的是我学戏的故事” 入手,让学生在学生读通读顺课文的基础上梳理课文究竟讲了哪些小故事,并在学生交流汇报的过程中引导学生归纳提炼成小标题:娘胎唱戏、床上仿戏、幕后看戏、院里学戏、家中演戏。然后围绕提示语中“哪些描写体现了‘舞台对我有着神奇的吸引力’”为抓手,让学生读书思考,批注交流。整堂课虽然关注到了文章的篇章结构和遣词造句,但更多的是教师引领学生在语言文字的理解上下功夫,关注的是内容的学习理解和感悟。原以为略读课文教学只要把时间还给学生,让学生自主学习,教师适时引领就已经很到位了,却忽略了阅读方法的点拨提升,本课的教学与精读课文的教学没有明显区别,偏离了略读课文教学的方向。

本次我怎样教学本课呢?在了解学习的基础上,我重新审视这一课的教学设计,思考相应的教学策略。比如整体把握课文内容这一环节,学生想要用自己的话把主要内容说出来并不容易,总是过简或过繁,容易走向两个极端,而且还不能把文章的脉络理得很清楚。最后只好摒弃了小标题归纳法,直接从课文题目入手,抓住 “舞台”这个意思,让一个个“舞台”串起我的成长故事。这样的设计,直奔课文的“七寸”,文章的脉络清晰明了地呈现在师生面前,提取信息的方法策略也得到了训练。就全篇的学习而言,在诸如朗读指导的处理、内容理解的引导等方面,也是经过了反复的思考修改。精读和略读都是相对而言的,精读是在教师的指导下学习新的阅读方法,而略读则是以学生独立阅读为前提的阅读方法的尝试运用。本课的教学我采取了更为开放更为自主的教学模式,突出学生的学,让学生自主阅读、独立思考,经历阅读训练的全过程。

如此一堂课下来,重难点完成到位。

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