麦哨教学反思

麦哨教学反思

作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的麦哨教学反思 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

《麦哨》这篇文章是四年级下册第六单元的一篇略读课文。按照略读课文的要求，我会先让学生结合课文的提示语去阅读课文，思考，再进行交流，凸显孩子的主体地位。

这篇文章是描写夏季乡间田野里庄稼即将成熟的画面以及孩子们在其间无忧无虑、自由自在地玩耍情景，表现了乡村生活的悠闲和乡村孩子们的天真、淳朴的形象。全文以“麦哨的声音”为主线，文章的结构很清晰，按总——分——总的结构的，并且首尾呼应。班级的孩子们理清了课文的脉络，理解课文内容就很容易了。特别让孩子找出文中孩子玩耍的项目时，孩子们不但能快速找到，并且能运用简练得到语言概括出来，从而锻炼了孩子们的语言表达能力。从孩子们的言语中，可感受到孩子乐在其中，好像有亲临其境的感觉。接着，我趁着孩子的这份热情的燃烧，抓住了机会指导朗读，通过朗读来感悟。

但是，在落实各项教学环节的过程中，我觉得有以下方面存在不足：1、我没有很好地抓住契机，让孩子结合自己的生活经验，说说与伙伴们玩耍的游戏。如果此时让孩子说自己的玩耍游戏，甚至上台表演，这样就会更好体会当时乡村孩子的那份快乐，从而喜欢语文。2、在课堂上，我对孩子的点评不够到位，一些语言的过渡衔接得不够自然。

……此处隐藏12871个字……呢。有的说：麦子穿上了金黄色的衣服，可开心了，跳起了欢快的舞蹈。还有的说：丰收了，丰收了，农民伯伯快来收割吧。我这样点拨道：是啊，这齐刷刷的麦芒就是五线谱，这颗粒饱满的麦穗，就像一个个音符，吹奏着欢快的丰收歌。让我们也来抒一首赞歌。孩子们纷纷举手，有声有色地读，有滋有味地品。在表达中，学生的情感与教材的情感进行碰撞、交融，学生入情入境、活跃而投入，使整个教学过程充满生机与智慧，语文课也就上出味来了。

四、编写美的生活

在整堂课中，我带领孩子欣赏美图，品味文字，朗读抒情。而最能引起孩子共鸣的是乡间的游戏生活。乡下孩子们的游戏跟我们的不同。他们因地制宜，玩得都是天然的游戏。他们不需要陀螺，不需要纸牌，在草地上随便打几个滚，和伙伴们摔次跤，或去河里游一圈，就能快乐好一阵子呢。所以让孩子们借助自己的生活经验，想象编写乡村孩子在草地上的游戏过程，让静止的画面活动起来。孩子们写的可优秀了。如有的孩子写道：割完草，孩子们立刻在草地上快乐地玩耍起来。看二胖和铁蛋在摔跤呢。两人憋足了劲推着对方。看二胖的额头上冒出了一层密密的细汗，脸蛋涨得通红。妞妞在一旁快活得直拍手叫好。这练笔让孩子们参与生活，深刻感受乡下生活的特色，是一次极有意义的练笔，又丰厚了文本。

在这堂课中，孩子们读得很多，形式也很丰富，有齐读、个别读，男女生读、引读等，但是孩子们在读的效果上，水平没有得到提高。孩子们情感十分充沛，可却不能借助朗读表达出来，这真是一大遗憾。究其原因，是由于我的朗读指导不够细致，点拨不够到位。其实当孩子的情感已经丰富却无法用朗读表达时，我就要做一些润物无声的技巧点拨了。在今后的教学中，如何使感悟和朗读有机结合，如何使朗读做到技巧和情感的统一，是我要努力的方向。