《春酒》教学反思

时间:2024-01-06 14:20:29
《春酒》教学反思

《春酒》教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《春酒》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《春酒》教学反思1

课堂中每一个环节、每一个问题的设计都要从学生的实际出发,以最大限度地调动学生的经验、积累。如本课的导入部分,原来是以一则住校生的日记引入的,由于八年级的学生缺乏相关的经历,情感就难以调动起来。而以过年的风俗入手,因为学生都有感触,都有过打鞭炮、喝喜酒等的经历,一下子就拉近了学生与文本的距离,情感氛围的营造也就容易了。充分调动起学生的经验、积累,学生就能快速、深入地进入文本,实现与文本的情感共鸣。学生的思维一旦活跃起来,往往会产生许许多多智慧的火花,往往许多想法令人耳目一新,让人意想不到。教师往往也能从中获取不少收益——教学相长啊。

《春酒》教学反思2

人们常说:经历是人生一大财富。我想:经历过,并深刻地去反思其中的得失,汲取经验,以便更好地指导今后的工作,才真正算是人生的一大财富。

这次到顺阳中学参加“自主互助,展示反馈”研讨活动,并尝试着上了《春酒》这堂课。这次的经历让我受益匪浅,它让我对“自主互助,展示反馈”这种的教学模式有了更加深刻的认识。这堂课教学目标基本完成,学生配合也很积极,课堂气氛热烈、融洽。反思这节课,我觉得做得比较好的有以下几个方面:

1、重视了对语文知识的传 ……此处隐藏15330个字……这经过千锤百炼之后成就出的精粹与平和,是需要我真正的静静的阅读才能感受的。各位大侠,给点教学意见。

《春酒》教学反思14

学生之间客观上存在着个体差异,这种差异是一种宝贵的学习资源。有差异才有交流,由交流促使学生的思维不断接近“最近发展区”。本课中,老师先让学生独立思考,找出自己认为写得最富有情趣的句子,再小组交流。学生在展示自己的发现时,老师因势利导,适时评价,激活了学生的思维及交流欲望。教师的教学行为由原来高高在上的指点型变成平等参与的合作型,老师成了学习的引导者、合作者。学生在教师的点拨引领下逐步深入文本,探究蕴含在字里行间深刻的内涵和丰富的韵味。教师的平等交流换来了学生的积极的动脑动口,在交流中碰撞出绚丽多彩的思想火花。

《春酒》教学反思15

《春酒》最值得从这样一个角度来挖掘文章内涵,那就是作品体现出来的浓浓亲情、乡情、人情。所以,我将教学目标设定在领会文章的情致,感受作品的风俗、人情之美上。然而这种美感是通过什么展现出来的呢?便是本文那突出的、精彩生动的细节描写。于是,品味精彩语言,关注细节描写,感受作品意蕴便也是教学目标之一了。

在教学过程中,我设计了“饮春酒——品春酒——酿‘春酒’”三个环节,三个环节层层深入,从读到赏再到写,达到升华。这也得益于余映潮老师“板块式教学”思路。

情境营造了良好的情感氛围,成为本节课完成教学目标的关键。思乡这一主题对于初二的学生来说不算陌生,但体会毕竟是不深的,让学生感受情感就成为一个重要的环节。在教学中,通过感受主题美,对学生进行情感的熏陶,然后又充分调动了学生已有的对思乡的古诗的积累,让他们再次感受思乡的情感,十四五岁的孩子很容易被情绪感染,从而完成情感教育。

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